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實踐出真知 ——記優秀黨員教師 信軟學院副教授廖勇

發布時間:2017-11-08 15:47:58 發布者:學生科(學生新聞中心) 作者: 查看:5923

新學期,新征程。為給全院師生樹立優秀榜樣,我院新聞中心采訪了多位優秀黨員教師。他們的辛勤工作,為我院發展起到了關鍵作用;他們的師德、才氣更是眾多教師的縮影。

教師承擔著神圣使命,在全國思政工作會議上,習總書記曾指出:堅持教書和育人相統一,堅持言傳和身教相統一,堅持潛心問道和關注社會相統一,堅持學術自由和學術規范相統一,引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。我院教職員工積極響應《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的意見精神,在師風師德的建設中率先垂范,力爭起到良好的模范帶頭作用。

  身著簡約藍色襯衫,背著黑色雙肩包,走在校園中,給人一種親切有活力的感覺。曾獲我最喜愛的老師的廖勇憑借扎實的基礎知識與豐富的教學經驗,在《嵌入式操作系統》、《實時計算》與《Embedded System Design》等課程的教學中深受學生喜愛。

課上良師 課下益友

“對于軟件工程專業而言,把知識變成能力的途徑很大程度上是實踐。”廖勇常常將這句話掛在嘴邊。學生們一致認為“廖老師的課,既是對興趣的培養,也是能力的挑戰。”在他的課堂上,學生與老師互動是常有的事情,他會通過提問的方式激發學生的上課興趣,課下也會布置一些比如飛行器、小車設計這種具有挑戰性的項目,讓學生在挑戰中總結與提升。當然實踐中也會遇到復雜的問題,這也是很多同學的疑惑,“廖老師的課題是有點難,剛開始我一點思路都沒有,還經常出bug,但是后來在廖老師的點撥下我查閱了很多資料,終于攻克了難題。”廖勇笑著談道,“實踐的目的是遇到問題,遇到問題的目的是自主思考,自主思考的目的解決問題,最終在整個過程中將所學的知識融會貫通,獲得屬于學生自己的知識。”

廖勇對自己的學生非常有信心,在他看來,我校的同學既聰明,又踏實肯干,但是他也認為,在這個發展迅速的時代,思想教育一定不能少。上課過程中廖勇更是秉承以德施教的一貫作風,致力于引導學生形成正確的思想價值觀,他努力把思想價值引領貫穿于教育教學各環節,為的是學生將來更好的成長和發展,作為優秀黨員教師廖勇當之無愧。

除了課上講授知識,他在課下也非常喜歡和學生一起打球,籃球足球羽毛球到網球均有涉獵,學生還稱贊到“廖老師灌籃技術特別棒”,稱廖勇為良師益友再恰當不過。上過廖勇課的學生都說“廖老師課的很有挑戰性,但是獲得的知識卻讓我終身難忘,無論是嵌入式操作系統方面還是人生智慧方面,他的課讓我受益匪淺。”

 

小班教學 專注興趣

從2009年到2017年廖勇每年都會赴法國魯昂高等電力工程師學院講授課程,并開展學生培養模式的交流。在多年的思考中,他發現法國學生動手時間非常多,這得益于法國家長從小就開始培養孩子興趣,使孩子發自內心的對某個事情感興趣。因此多數學生在大學期間,學習的都是自己真正喜歡的東西,會自主學習,樂于動手實踐;會直接站起來提問,上課期間非常活躍。這種氛圍非常利于學生的思考與學習。

基于這樣的交流體會,回到學校廖勇和周圍老師一起分享經驗,積極籌備小班教學模式。在籌備過程中,廖勇以提高真正感興趣同學的自身能力,更好規劃未來為目的,學習法國的教育模式,并優中選優,從自己的學生中選出對自己課題很有興趣的同學,重點培養。

解決了已經有目標有方向的學生的問題,針對大學期對自己未來感到迷茫的學生,廖勇的做法就是“談心”, 有同學說道,“剛開始我沒有絲毫方向,后來在廖老師的指導下,我逐漸對飛行器有了深入了解,也產生了濃厚的興趣”。廖勇講到,“對于自己專業不滿意的學生不在少數,但是在本科期間老師需要做的就是為學生創造良好的學習交流環境,讓學生喜歡上自己的專業或是發現自己的興趣所在。通過交流引導學生多嘗試,發掘潛力,找到屬于自己的道路。”

提起教師的任務廖勇極其認真得說,“現在教師的任務是傳道授業,但是解惑方面不能少,解答的是未來發展的疑惑,為學生分析清楚現狀,多與學生交流,為學生找到適合自己的發展道路”。而且這一點上,廖勇的確做得非常好,他經常會利用課余時間與學生交流,發掘他們的興趣,也非常歡迎學生主動找自己詢問各類問題。有關未來的發展,從深造科研與就業規劃,他都會為學生認真分析,努力使每一位學生找到方向。

三者合力 培養人才

在廖勇看來,科研與教學密不可分,他會在教學中發現善于科研的學生。源于興趣,學生會在科研中發散思考,從而創造更加有價值的科研成果。

廖勇目前致力于完善本科生研究生階段的科研人才、教師以及就業的畢業生三者共同體的發展。什么是三者的共同體?這是三類角色的有機結合。廖勇常與就職的畢業生進行交流,無論北京上海美國硅谷,都保持著聯系。畢業生為老師的科研室捐資優化科研條件,與老師探討更好的教學方式,為的是科研室能夠培養出更優秀的人才,老師則會推薦本科生研究生到已經畢業的學生所在的企業就業,獲得學長學姐們的幫助與支持。在源源不斷為企業輸送優秀學生的同時,也促進了企業的發展。在這種機制中,三種角色深度滲透、共同促進。最終學生得到的不只是知識,也獲得了人際交往能力及綜合實踐能力。

廖勇還非常驕傲得講到,自己的曾經的一位學生現已就業,為學校的科研室捐資購買設備,為的是后來人能夠擁有更完善的科研環境。相信在廖勇的努力之下,這樣的共同體會為我校甚至社會培養出全面發展型人才。

無論是教學還是科研,廖勇都勇于探索不斷總結,積極響應學院思政工作的開展,不僅做到了教書育人,科研興院,更是為其他黨員教師樹立了良好的榜樣。相信在廖勇老師等優秀黨員教師的帶領下,信軟學院會越走越遠,信軟學子會更加優秀!


個人簡介:

2006年獲電子科技大學博士學位,現任電子科技大學信息與軟件工程學院教師,副教授,主要研究方向包括:高可信賴嵌入式軟件體系結構,實時操作系統,普適計算。先后組織并參與了國防“十五”預研項目“高可信賴嵌入式軟件體系結構”,國家863項目“實時可信服務軟件的構件化研究”,“嵌入式構件的語義模型及其運行支撐技術”,以及其它多項橫向項目的研究。講授《嵌入式操作系統》、《實時計算》、《Real-Time Computing》、《Embedded Operating System and Application》等課程,熱愛籃球、足球、乒乓球、網球等運動,喜歡和學生探討學習問題。現擔任信軟學院2016220104 、2017220304的黨員教師,2014220001國際班班導師。

 

 

 


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