新聞中心

【微導心語】不忘初心 在堅守中前行——記信軟學院教授劉玓

發布時間:2018-01-11 15:55:20 發布者:學生科(學生新聞中心) 作者:鄭可言 韓麟蘅 查看:4300

講臺前,他理例結合、耐心指導,強調動腦思考,鼓勵艱苦奮斗;講臺下,他謙虛負責、堅守學術,博采眾師之長,優化教學風格。他的言語之中沒有華麗的辭藻,卻用行動詮釋著人民教師的真義,樸實卻閃耀。“明月珠子,玓瓅江靡。”正如他的名字一般,劉玓教授以他獨特的授課方式和教學理念,在成電這個廣闊的舞臺上培育出了滿園桃李,在學術道路上不斷奮斗堅守前行。好似那江畔明月,閃耀于星空之上,照耀于學子心間。


生動課堂,應用創新培育桃李芬芳

從教數十載,劉玓不僅是學生眼中的良師,更是益友。被評為IBM中國優秀教師的他認為:“教學要有的放矢,將底層和上層知識融會貫通。給同學們提供廣泛的發展空間。”他多次參加過國家項目,積累了大量的實踐經驗。因此他善于在課堂中融入許多搞科研、做應用的案例,活躍了課堂氣氛,提高了學習興趣,促進了問題理解,也開闊了學生的眼界。學生們評價他“老師很有趣,特能侃”, “工程實踐經驗豐富”,“平易近人,知識面廣,教學效果好”。

積極思考,自我鉆研是學習的秘訣,而足夠的興趣則是掌握秘訣的前提。他深知,在教學這個雙向互動的過程中,與同學的緊密聯系是學生學習興趣的重要保證。他在上課伊始,就給了同學們郵箱和電話號碼。“哪怕暫時不方便也沒有關系,哪怕犧牲休息時間也要盡快回復。不然有問題梗在心中,學生就會喪失興趣。”他善于通過旁敲側擊,舉一反三地找出共性問題,與學生平衡促進教學質量的提高。課間休息時間,除了回答學生疑問,他還喜歡就此知識點提出新的問題。這樣,不僅幫同學消除了疑慮、促進思考,在下次講解時,也找到了著力側重點。他甚至鉆研起了社會心理學,換位思考,站在學生的角度思考學生的興趣點,并和教學進行結合。有的同學對一些知識理解不了,鉆研不動了,就換一種方式講解,絕對不能讓同學失去了深入學習的興趣。

對此,他打了一個形象的比喻,“這就像認可公司里的產品一樣,讓同學認可了我,引起興趣。然后就有了對知識理解接納的過程。臺上十分鐘,臺下十年功,教學這條路是永無止境的。”

理論要聯系實際,動手操作能力必不可少,劉玓強調了應用的重要性和與其他系統的聯合性。他參加了“大型主機主機應用創新人才培養模式的研究與實踐”活動。自活動開展以來,劉玓著力培養學生的動手能力,與其他老師共同構建了實踐教學體系。而在這一過程中,劉玓印象最深的,是應用的重要性。“別的學校也在做,我們學校要做出特色。”劉玓笑著談道,“我們學校的特色主要是從應用,從工程實踐來培養學生能力。更進一步說,不單單把大型主機的問題了解清楚,而且能把它所涉及的問題綜合運用到一個系統里來,形成一個完整的解決方案。”

信軟學院的大二學生鄭明說:“這種培養方式對實踐應用很有助益,從前端到中間到后端的架構形成了,就能有多個方案,從中擇優。在不同的應用需求下能選擇不同的系統模式和架構。學生們通過課程學習,實驗,綜合設計組隊競賽各種方法進行實踐學習,收獲頗豐。劉玓驕傲地回憶:“我的學生在競賽中都取得了優異的成績,有一次獲得全國冠軍,若干次全國亞軍。”在劉玓的指導下,吳春雷完成了“基于軟交換體系下的VoIP分析與實現VoIP應用功能呼叫轉接的設計與實現”論文,回想起那次攻克難題的經歷時他認為這也得益于劉玓老師對我們應用能力的鍛煉。


堅守學術,艱苦奮斗追求生命價值

“無論是教學還是做研究,都不能趕時髦,要有所堅持。”劉玓對實用主義頗有一番獨道見解。“在學習的過程中要沉下心,不要浮躁。盡管有些東西屬于有基礎性的,概念性的,甚至方法性的。”概念性的東西很難立竿見影地運用到某個項目中,但沒有基礎就沒有發展的后勁。劉玓給低年級同學提出建議,在學習課程時,一定要把基礎打牢,為后續的發展留一個空間。數學、哲學在另一個層次上,也是一種思想方法。

在國外發展UNIX系統正興的時候,國內開始意識到這將會是一項重要的技術,急需引進。然而由于美國強勢的技術壟斷,我們無法獲得系統的源代碼。為了不落人后,只能采用最基礎的方法——從編譯后的代碼反推出源碼。這是一項工作量巨大的工程,一條代碼反編譯可能會得到不同的源碼,但是只有一種才能與框架模塊進行完美的配合。滿桌的文件稿紙、徹夜長明的辦公室是這個項目的常態,不僅是專業知識,對意志力也是極大的挑戰。不論國家“六五”科技攻關項目“UNIX第七版分析漢化與移植”還是國家“七五”科技攻關項目“ UNIX系統國產化研究”,劉玓均作為主研人員之一,奮斗在科研第一線。幾年后我國的UNIX系統研發成功,突破技術壟斷,推動中國迅速崛起,在大型機應用領域達國際水平,劉玓和他的同事們功不可沒。

劉玓經常在課堂上回憶曾經做研究的日子,不僅是為了讓同學們了解UNIX在中國的發展歷史,更多的是傳遞一種艱苦奮斗精神。現在這種技術環境是比較好的,但不管社會發展到什么程度,有一種精神是必須的。”劉玓認真道,“我們那個時候有我們的困難,在做國家項目就有卡住的時候。那時真是茶不思飯不想,一定會采取各種方法來解決它。越到后期時,因為經驗積累再提出相關方案針對性更好,這種周期就會越來越短。要做事情一定會遇到困難。但只要堅持下去,有這樣一種精神,就一定會把問題解決掉。”

劉玓分析,現在有些同學刻苦思想有所缺乏,并非IQ不夠,而是總想著把問題繞過去。他在課堂上建議同學:要多問自己幾個問題:我能不能把這個問題解決掉?能不能以更好,更優的方法解決掉?這也是一種刻苦的思想。劉玓回憶起從前的工作經歷,一個程序功能上,性能上都沒問題。但劉玓卻會盯著這個程序,逐字逐行地檢查,在大腦里快速地運轉著,挖掘可能隱藏的隱患。反復“能不能更好?”這樣一句話來勉勵,約束自己,才能把一件事真正深入下去,甚至有所突破。


謙虛負責,完善自身緊隨科研風向

無論是教學還是科研,劉玓都非常謙虛,不忘恩師現在,他還記得剛參加工作時,對教學有著一些困惑,雖然日復一日地站在講臺上,但下課后,坐在辦公桌前,對如何講出自己的特色卻一籌莫展。這時,他將目光放在了其他資深教授的身上,加以請教。“像盧顯良老師,劉錦德老師,都是在那個年代非常出名的。他們給我的幫助很大。”他將這種學習的精神延續下來。總是找機會拜訪各位名師學習經驗,甚至參考國外類似課程,取其精華。“老師各有各的特色,各有各的經驗。”劉玓微笑道,“要博采眾長,平衡各種關系,發自內心地擔負起責任來。”

劉玓謙虛地認為,他在做好在人才培養的同時,也奠定了自己本身的一個基礎。作為一個老師,在奉獻的同時也不斷地提升自己,為自己的能力工作,專業閱歷打下了基礎也為后來的教學,培養工作起到了很大的促進作用。有這些基礎才能拔高,有所突破。同時“與世界涌現的人才比較,分析我們的優勢,不足在哪。既不妄自菲薄,也不好高騖遠,而是腳踏實地。”劉老師感慨道。

當談到未來的規劃時,劉玓將個人的發展與時代賦予的重任結合起來。希望參加更多的科研項目。找機會從應用和研究入手,時刻緊跟這個領域最新的技術發展。能更多地服務于社會,而不是做完了就束之高閣。要將科研的積累變成能力,融會到教學工作中去。

相信在劉玓會繼續帶著他風趣的授課方式、不斷進取的為人精神,為時代培養出一代又一代卓越的成電學子,于教學和科研之路上堅守前行。


大发快3走势图-大发快3全天计划