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【桃李春風】詹瑾瑜:教學“激情派” 成長“引路人” ——記教學新人一等獎得主、信息與軟件工程學院詹瑾瑜副教授

發布時間:2018-06-21 19:00:52 發布者:學生科(學生新聞中心) 作者:姚卓琛 馮佳鑫 祁德飛 查看:2432

編者按:優秀教師是學校本科人才培養的核心力量,也是建設一流本科教育的中流砥柱。學校高度重視教師教學榮譽體系的構建,對教師卓有成效的教學工作給予肯定和鼓勵。今年,五糧液-電子科大教育發展基金捐贈協議簽署,用于設立卓越教學獎、教學改革創新示范獎、教學新人獎等類別“本科教學獎教金”。近日,由校學生會和研究生會共同舉辦的電子科技大學第四屆“我最喜愛的老師”評選結果揭曉,10位老師榮獲“我最喜愛的老師”稱號。學校新聞中心將陸續推出“我最喜愛的老師”、卓越教學獎、教學改革創新示范一等獎、教學新人一等獎獲獎老師的報道,反映他們為學校精英人才培養做出的突出貢獻。今天,讓我們走近教學新人一等獎得主、信息與軟件工程學院詹瑾瑜副教授。

“我的學生都覺得我上課的風格是‘激情派’,我自己也覺得是這樣,我想用我的熱情來帶動大家”。連續獲得電子科大優秀主講教師、青年教師教學優秀獎,近兩年連續斬獲青年教師教學競賽校級一等獎、省級三等獎和五糧液-本科教學獎教金教學新人一等獎三個獎項,十多年的默默耕耘,詹瑾瑜在三尺講臺上用激情和堅持澆灌出了自己的一片天地。


根治“欺軟怕硬”,讓學生愛上硬件

 


無論是在計算機學院還是信軟學院,學生們都普遍存在“欺軟怕硬”的現象——喜歡語言課程而不喜歡硬件課程,覺得軟件編程很容易上手,但是一提到硬件就覺得高深可怕。

詹瑾瑜主講的《數字邏輯設計》和《FPGA硬件設計》就是信軟學院少有的硬件課程,也是兩門重要的基礎課程。這兩塊硬骨頭,詹瑾瑜一啃就是十年,“它不像一些概念性很強的專業課,而是通過深入掌握核心知識點,重點是考察大家舉一反三的能力,所以我很喜歡它。”

為了讓硬件課程變得生動起來,詹瑾瑜費盡了心思。剛開始講電路的時候,她特別喜歡拿C語言的庫函數來舉例子。庫函數就像一個黑盒子,雖然不了解內部邏輯,但是可以直接調用它來實現軟件功能。使用芯片就像調用C語言的庫函數,也可以在不管其內部結構的情況下直接使用這個“黑盒子”外部的引腳來設計硬件。

講FPGA的時候就更接地氣了,“FPGA是半定制的,你可以利用它的基礎電路隨意設計和更改,就像小孩子那個磁力涂鴉板一樣,‘嚓’地一拉就可以重來一遍。”她還會根據學生理解能力的不同換著“引子”講,《數字邏輯設計》面向大一學生,就從硬件的日常生活應用來激發學生的興趣;《FPGA硬件設計》面向編程基礎不錯的大三學生,就給同學們介紹FPGA硬件在大數據、人工智能等大熱前沿技術上的應用。詹瑾瑜可謂是“對癥下藥”,變著花樣讓學生們喜歡課堂,充分調動思維。

信軟學院2016級本科生伍艷萍十分開心自己選到了詹瑾瑜老師的《數字邏輯設計》課:“她講課清晰明了、條分縷析,讓人覺得趣味盎然。”詹瑾瑜所授課程的評教成績在三年內一路上漲,每一分都是學生滿滿的認可。


教學“激情派”,教改“實干家”

 


“如果一個老師站在講臺上表現得很沉悶嚴肅,那學生學習的氛圍肯定好不到哪兒去,”詹瑾瑜說道,“我在第一節課就要求我的同學們有問題就要站起來提,這樣才能形成一個討論的環境”。

她特別喜歡學生提出“稀奇古怪”的問題,學生們不走尋常路的思維才是課堂活力的源泉。詹瑾瑜也會向同學們提出問題,但是一節課絕對不會超過三個,又常常涵蓋了整節課的內容。比如講到譯碼器,詹瑾瑜就會問:“平時看的節日彩燈一閃一閃亮晶晶,還能換著頻率閃,是拿什么電路做出來的?”從實際應用引出最簡單的知識點,然后把它拓展到復雜的電路設計,由淺入深、自表及里,一節課上完脈絡清晰完整而不亂,這就是詹瑾瑜的特點。

除了課堂設問,詹瑾瑜還會在下課的時候設置思考題,雖然不要求檢查但是總有同學樂此不彼地前來討論。她也會很滿足地和同學們一起發散思維,“總有同學喂不飽,有一個兩個也是好的。”

每一年的教學都是新的開始,詹瑾瑜會根據同學們課堂的反饋和考試的情況隨時調整自己的授課PPT,就連考試題目也絕沒有兩個相似的。除了有新意還要有趣,詹瑾瑜特別喜歡在設計題上“為難”大家,比如她會讓大家設計一個選秀節目的表決器,逼著學生在考試的時候也得舉一反三,也能學到新東西。

曾前往美國加州大學歐文分校訪問學習的詹瑾瑜還吸取了國外教學重視動手能力的經驗,十分強調學生動手能力的鍛煉,弱化大家對于verilog HDL等硬件語言的依賴。她說,“編程實現功能不難,但是編寫更適合硬件結構的程序才能更快更高效,這才是我們和‘野路子’程序員的本質不同。”

詹瑾瑜還是《數字邏輯(第3版)》教材的主編。前前后后閱讀了20多本國內外教材的她緊緊抓住信軟學院重設計、講邏輯的教學側重點,編目立綱、量體裁衣,拿出了真正貼合課程實際的好教材。可以說,在改革教學模式上,詹瑾瑜是個名副其實的“實干家”。


為人師表,引領成長

 


“隨著年歲的增長,人的記憶力會不斷下降,理解能力卻逐漸強大起來。”詹瑾瑜說道,“大學時期就是這兩種重要能力比較平均的黃金時期。”所以,她一直對自己的學生強調要用好這四年。

充分利用大學時光首先要有方向性和目的性。職業生涯是從大學開始的,要知道自己擅長什么,對什么感興趣,才能對自己有個很明確的定位,“你給自己的規劃一定會隨著你的視野的改變而不斷微調,但是不管怎么調整都一定要有方向感”。

在詹瑾瑜看來,對于知識體系的整理和歸納非常重要,學生們應當牢固掌握基礎知識,學好樹狀結構的枝干。唯有掌握了整個層級結構的根基,才能擁有一個設計師、架構師的視野和胸襟。因此,她非常注重對于教學大綱的補充和完善,強調對于學生培養方案的修改,務必要給同學們一個從數學邏輯基礎到硬件電路結構和軟件語言架構的全方位的學習指南。

同時,詹瑾瑜還是信軟學院“深藍計劃”的導師,這一計劃旨在促進學生創新實踐能力的培養。詹瑾瑜會為每個學生指派研究生,指導大家在相關方向深入學習,并且定期考核學習進展。在適當的時候,就會有意想不到的大項目等著參與“深藍計劃”的學生們。平時上課的時候,也經常有同學們被詹瑾瑜的課程吸引,找到她深入學習并參與相關的項目工程。詹瑾瑜說:“可能一直跟著我走下來的學生也不會很多,但是那些不糊弄我的同學一定能收獲到他想要的東西。”

信軟學院2015級嵌入式方向的學生秦世松大一時上了《數字邏輯設計》這門課,對詹瑾瑜的印象非常深刻。大二上學期,他就報名了“深藍計劃”,加入到詹瑾瑜麾下參加有關FPGA的應用實踐項目。“一開始的時候什么都不懂,詹老師每隔一段時間就會檢查我對于相關論文的閱讀和理解情況。”他回憶道,“她會一篇一篇給我講,還會變換很多種方法,可以說是我在電子科大遇到最負責任的老師之一。”

熱情似火的“激情派”、邏輯縝密的“理科生”、推動教學改革的“實干家”、開拓眼界的“領路人”,也許一千個學生眼里就有一千個詹瑾瑜老師,那是因為她把自己的優點和特點通通揉進了課堂里,言傳身教,傳承給學生,培養了一代又一代的成電學子。

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